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Mit weniger als der Hälfte der bestandenen Prüfungen bestätigen die Ergebnisse der Mathematikprüfung für den Zugang zur Hochschulbildung in Guantánamo, dass das Land von einer Krise betroffen ist, die auch das Bildungssystem erreicht hat.
Was früher ein anspruchsvolles, aber erreichbares Ziel war, ist heute zu einer unüberwindbaren Hürde für hunderte von Jugendlichen geworden, inmitten eines nationalen Umfelds, das von institutionellem Verfall, Lehrermangel und Bildungsvernachlässigung geprägt ist.
Sin embargo, zu dieser Gleichung muss der Motivationsfaktor hinzugefügt werden, da das Regime zuvor angekündigt hatte, den Zugang zu Universitätsstudiengängen und höheren technischen Programmen sogar für diejenigen zu ermöglichen, die Prüfungen ablegen oder nicht antreten.
Según informó el periódico oficial Granma, die Aufnahmeprüfungen für das Studienjahr 2025-2026 sollten am 6., 9. und 13. Mai für Mathematik, Spanisch und Geschichte stattfinden, jedoch war die Erwartung an Plätze für diejenigen, die nicht bestehen, bereits angekündigt worden, was den Wettbewerbscharakter des Prozesses verwässerte und die Kultur der akademischen Anstrengung weiter untergrub.
Der Doktor der Wirtschaftswissenschaften und Hochschulprofessor an der Universität Guantánamo, Javier Pérez Capdevila, führte eine kritische Analyse in seinem Profil auf Facebook durch, wo er das massive Versagen nicht nur dem strukturellen Verfall des Bildungssystems, sondern auch den extremen Bedingungen, unter denen die Prüfung stattfand, zuschrieb.
Mit einer Förderquote von nur 47,2 % warnte Pérez Capdevila, dass dieses Ergebnis nicht nur eine alarmierende Zahl ist, sondern ein Symptom einer tiefergehenden Krise, die die psychische Gesundheit, die akademische Leistung und die Gerechtigkeit des Prozesses beeinträchtigt.
Laut seiner Analyse haben die häufigen Stromausfälle in den Tagen vor der Prüfung eine angemessene Vorbereitung vieler Schüler behindert, und die physischen Bedingungen während der Prüfung, mit drückender Hitze und Klassenzimmern ohne Beleuchtung, stellten eine ernsthafte Bedrohung für jede reale Möglichkeit dar, Kenntnisse nachzuweisen.
Aus der Perspektive der Bildungspsychologie erklärte sie, dass der chronische Stress, der durch die energetische Unsicherheit verursacht wird, den Cortisolspiegel erhöht und das Gedächtnis beeinträchtigt, während die Ermüdung durch die Stromausfälle den allgemeinen kognitiven Zustand beeinflusst.
Er kritisierte auch die pädagogische Komponente des Prozesses: Eine Prüfung kann nicht als gültig angesehen werden, wenn das, was sie misst, nicht das Wissen ist, sondern die Fähigkeit, Hitze und Dunkelheit zu ertragen.
Der Experte verwies auch auf die Schulhygiene und erinnerte daran, dass die internationalen Standards Mindestbedingungen für Temperatur, Belüftung und Beleuchtung festlegen, die in Guantánamo eindeutig nicht eingehalten wurden. Dies mache den Prozess seiner Meinung nach eher zu einer Erfahrung, die näher am Bestrafung als an der Bewertung sei.
Schließlich schlug er vor, die Wiederholung der Prüfung als eine Maßnahme der Gerechtigkeit und technischen Strenge zu bewerten und nicht als eine „Gabe“.
Es erneut zu tun, wäre in seinen Worten nicht, „genehme Bewertungen zu verschenken“, sondern einen strukturellen Fehler zu korrigieren, der den Bewertungsprozess entstellt hat.
„Kein junger Mensch sollte nach seiner Fähigkeit beurteilt werden, in dunklen und erstickenden Klassenräumen zu bestehen, sondern danach, was er wirklich weiß“, schloss er.
Diese Ergebnisse sind jedoch nicht das Produkt eines Zufalls oder eines isolierten Vorfalls. Bereits im Jahr 2024 zeigten sich eindeutige Anzeichen für den Bildungsabbau in anderen Provinzen des Landes.
In Ciego de Ávila hatten beispielsweise die Schüler der Preuniversitätsstufe, die an den Aufnahmeprüfungen für die Hochschulbildung teilnahmen, eine kritische Leistung im Test zur Geschichte Kubas: nur 65,01% bestanden, laut Daten, die von der offiziellen Zeitung Invasor veröffentlicht wurden.
Von etwa 500 geprüften Studenten erreichte mehr als ein Drittel die Mindestnote nicht, was zeigt, dass der Bildungskollaps progressiv, anhaltend und strukturell ist.
Häufig gestellte Fragen zum massiven Versagen bei der Mathematikprüfung in Guantánamo
Warum mehr als die Hälfte der Schüler in Guantánamo die Mathematikprüfung nicht bestanden hat?
Die Schüler von Guantánamo standen während der Mathematikprüfung vor extremen Bedingungen, wie häufigen Stromausfällen und unzureichender Beleuchtung in den Klassenräumen, was ihre akademische Leistung beeinträchtigte. Zudem trugen der Mangel an Lehrkräften und der Verfall des Bildungssystems zu diesen negativen Ergebnissen bei.
Wie wirkt sich die Energiekrise in Kuba auf das Bildungssystem aus?
Die Energiekrise in Kuba hat das Bildungssystem negativ beeinflusst, da ständige Stromausfälle eine angemessene Vorbereitung auf die Prüfungen verhindern und die Fähigkeit der Studierenden beeinträchtigen, unter optimalen Bedingungen zu lernen. Diese Situation hat chronischen Stress verursacht, der die akademische Leistung beeinträchtigt.
Welche Maßnahmen schlägt Professor Javier Pérez Capdevila im Hinblick auf das massenhafte Versagen in Guantánamo vor?
Professor Javier Pérez Capdevila schlägt vor, die Mathematikprüfung zu wiederholen, als Maßnahme für Gerechtigkeit und technische Strenge, und nicht als eine "Geschenk". Er ist der Meinung, dass die Studierenden nach ihren Kenntnissen und nicht nach ihrer Fähigkeit, widrigen Umständen während der Prüfung standzuhalten, bewertet werden sollten.
Was ist die Haltung des kubanischen Regimes gegenüber den Studenten, die die Aufnahmeprüfungen nicht bestehen?
Das kubanische Regime hat entschieden, den Zugang zu Universitätsstudiengängen für Studierende zu ermöglichen, die die Aufnahmeprüfungen nicht bestehen, oder sogar für diejenigen, die gar nicht zu den Prüfungen erscheinen. Diese Maßnahme mindert den Wettbewerbscharakter des Aufnahmeprozesses und spiegelt den Verfall der akademischen Leistung im Land wider.
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