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Die Veröffentlichung von Cubadebate, die die Streichung der Aufnahmeprüfungen für die Hochschulbildung ankündigte, löste am Dienstag eine Flut von Kommentaren in sozialen Netzwerken aus, die überwiegend kritisch waren und sich zu einem echten Barometer der öffentlichen Meinung in Kuba über diese Maßnahme entwickelten.
Die kubanische Regierung hat die Aufnahmeprüfungen für die Universität für das Jahr 2026-2027 ausgesetzt und das Ende des Schuljahres auf den Zeitraum vom 15. bis 30. Juni vorgezogen, wie gestern die Bildungsministerin, Naima Ariatne Trujillo Barreto, und der Minister für Hochschulbildung, Walter Baluja García, in der Mesa Redonda ankündigten.
Eine Idee wiederholte sich in zahlreichen Kommentaren: das Gefühl, dass das kubanische Bildungssystem einen besorgniserregenden Rückschritt durchläuft. „Ich kaufe eine Petroleumlampe für die nächste Alphabetisierungskampagne“, schrieb ein Nutzer und fasste mit Sarkasmus den Ton vieler Reaktionen zusammen.
Die ironische Referenz auf die Alphabetisierungskampagne von 1961 – die vom kubanischen Regime häufig als eines seiner wichtigsten Bildungsmeilensteine angeführt wird – spiegelt die Wahrnehmung des angesammelten Verfalls im kubanischen Bildungssystem wider.
Andere Kommentare waren ebenso kritisch: „In ein paar Jahren werden wir die Erfahrung einer neuen Alphabetisierungskampagne machen; ohne den kognitiven Koeffizienten einiger Studierender in Frage zu stellen, ist der Zugang zur Hochschulbildung kein Hobby.“
Eine der am häufigsten geäußerten Kritiken wies auf den Widerspruch zu dem Präzedenzfall der Pandemie hin: „Nicht einmal in der Phase von Covid wurden die Aufnahmeprüfungen ausgesetzt, und jetzt schon.“
Diese Widersprüche sind umso auffälliger, da die Ministerin Trujillo Barreto selbst im März 2026 erklärte, dass „niemand auf die Idee gekommen ist zu sagen, wir werden das Schuljahr aussetzen“ und dass die Prüfungen am 5. Juni (Mathematik), 9. Juni (Spanisch) und 12. Juni (Geschichte Kubas) stattfinden würden.
Einige Kommentatoren erinnerten ganz unverblümt daran: „Aber hatten sie nicht vor kurzem gesagt, dass das Fake News war?“
Die Empörung erreichte auch diejenigen, die nach den vorherigen Regeln studiert hatten: „Hey, ich habe mich im 12. Jahr so angestrengt, weil ich tatsächlich für die Aufnahmeprüfung gelernt habe, und jetzt machen sie es so einfach.“
Eine Stimme, die sich als Lehrerin identifizierte, warnte vor den strukturellen Konsequenzen: „Wenn sich das System nicht ändert, wird es in Zukunft schlechter für unsere Nation sein, es wird keine Fachkräfte geben, die das Land voranbringen.“
Ein weiterer, häufig zitierter Kommentar war kategorisch: „Die Abschaffung von Prüfungen verbessert die Bildung nicht… sie verschönert nur das Desaster. Ein Land schreitet nicht voran, indem es Schüler per Dekret durchlässt, sondern indem es fähige Jugendliche ausbildet. Danach gibt es Universitätsabsolventen, die nicht schreiben können, Lehrer ohne Niveau und leere Fachkräfte. Anspruch ist keine Grausamkeit, sondern Respekt gegenüber der Zukunft.“
Eine spezifische Sorge entstand bezüglich der Schüler der beruflichen vorbereitenden Institute für exakte Wissenschaften (IPVCE): „Sie sind völlig von dieser Entscheidung betroffen und total im Nachteil, weil die Vergabe der Studiengänge für sie nicht besser analysiert wurde“, bemerkte ein Nutzer und bezog sich darauf, dass ihre Anforderungen strenger sind als die der regulären vorbereitenden Schulen, wo, laut mehreren Kommentatoren, die Noten „verschenkt“ werden.
Es fehlten nicht die Stimmen, die die Maßnahme verteidigten und argumentierten, dass die Schüler unter extremen Bedingungen leben – mehr als zwanzig Stunden Stromausfälle, Hunger, Schlafmangel – die eine faire Bewertung unmöglich machen, und dass es in den siebziger und achtziger Jahren ebenfalls keine solchen Prüfungen gab.
Die Ministerin bezeichnete den Verlauf des Kurses als „von außergewöhnlicher Sensibilität, von Opferbereitschaft und enormem Engagement“ und machte die Schwierigkeiten auf „die aggressive Politik der US-Regierung“ verantwortlich, ohne eine interne Verantwortung für den Zusammenbruch des Bildungssystems anzuerkennen.
Der Punkt, der das Ausmaß desProblems verdeutlicht: im Studienjahr 2024-2025 bestand nur 51,5% der Kandidaten die Aufnahmeprüfungen von 18.402 angetretenen Studenten, mit extremen Fällen wie Las Tunas, wo lediglich 16,7% die Prüfungen bestanden haben.
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