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Mehr als 1,5 Millionen kubanische Schüler bereiten sich darauf vor, am 1. September ein neues Schuljahr mit Stromausfällen, Uniformengläubigkeit und dem Abbau der Bildungsinfrastruktur zu beginnen.
Según informó Cubadebate, die Bildungsministerin, Naima Ariatne Trujillo Barreto, räumte ein, dass die Öffnung von "kreativen Lösungen" und der Unterstützung der Gemeinschaft abhing.
Obwohl er Santiago de Cuba als Beispiel anführte, das seiner Aussage nach über eine 99%ige Lehrabdeckung verfügt, erkannte er an, dass keine Homogenität im Land besteht und dass viele Klassenräume nur dank Genossenschaften, lokalen Unternehmen und Familien vorbereitet werden konnten.
Die Textilindustrie konnte die Nachfrage ebenfalls nicht decken. Von den mehr als 3,6 Millionen vorgesehenen Uniformen wurden lediglich 2,2 Millionen produziert.
Die stellvertretende Ministerin für Industrie, Yamilin González Milian, erklärte, dass die Stromausfälle dazu gezwungen haben, Fabriken in Provinzen wie Villa Clara und Santiago mit Generatoren zu betreiben.
Angesichts des Mangels und der Unmöglichkeit, die Vorgaben zu erfüllen, besteht der „Plan“ darin, die Anfangsstufen, Vorschule, 5. und 7. Klasse zu priorisieren und die Lieferung an den Rest im September und Oktober zu verlängern.
Das Ministerium für Innenhandel erkannte an, dass jeder Schüler vorerst nur eine Uniform erhalten wird, während das zweite Teil später ausgegeben wird.
Obwohl der Verkauf im Juli begann, um Gedränge zu vermeiden, bestehen nach wie vor Beschwerden über Größen und Verfügbarkeit.
Zu dieser Situation kommt die Verschlechterung zahlreicher Schulen und der Mangel an grundlegenden Materialien hinzu.
Die Ministerin hob symbolisch den Fall von Guantánamo hervor, wo eine durch klimatische Phänomene zerstörte Schule in letzter Minute repariert wurde, um am gleichen Tag wie der Beginn des Schuljahres wieder eröffnet zu werden.
In vielen Gemeinden ist die Realität jedoch von defekten Toiletten, Leckagen und unzureichendem Mobiliar geprägt.
Die Behörden versuchen, den Beginn des Schuljahres als gemeinschaftlichen Erfolg darzustellen.
“Es wird kein Gebiet geben, das nicht sein Bestes gegeben hat”, sagte die Ministerin, obwohl Improvisation an der Tagesordnung sein wird und zudem die grundlegenden Probleme nicht löst.
Häufige Fragen zum Beginn des Schuljahres in Kuba unter prekären Bedingungen
Welche sind die wichtigsten Herausforderungen, mit denen der Beginn des Schuljahres in Kuba konfrontiert ist?
Der Beginn des Schuljahres in Kuba steht vor erheblichen Herausforderungen wie Stromausfällen, einem Mangel an Schuluniformen und dem Verfall der Bildungsinfrastruktur. Laut der Bildungsministerin Naima Ariatne Trujillo Barreto erfordern diese Probleme kreative Lösungen und die Unterstützung der Gemeinschaft. Der Mangel an grundlegenden Materialien und Ressourcen verschärft die Situation und betrifft direkt mehr als 1,5 Millionen Schülerinnen und Schüler.
Wie beeinflusst die Energiekrise das kubanische Bildungssystem?
Die Energiekrise in Kuba hat dazu geführt, dass die Schulzeiten und die Kleiderordnung flexibilisiert werden müssen. Die langanhaltenden Stromausfälle haben die Uniformfabriken beeinträchtigt und ein Gefühl der Prekarität in den Klassenzimmern erzeugt, wo es nicht immer Strom, Wasser oder Lebensmittel gibt. Diese Situation hat bei den Eltern Empörung ausgelöst, die minimale Bedingungen für das Wohl ihrer Kinder in den Schulen fordern.
Wie ist die Situation der Versorgung mit Schuluniformen in Kuba?
Die kubanische Textilindustrie konnte die Nachfrage nach Schuluniformen nicht decken und produzierte nur 2,2 Millionen von den vorgesehenen 3,6 Millionen. Angesichts dieses Engpasses besteht der Plan der Regierung darin, die unteren Klassen zu priorisieren und die Auslieferung an die übrigen Schüler im September und Oktober auszuweiten. Jeder Schüler wird zunächst nur eine Uniform erhalten, mit dem Versprechen, später ein zweites Teil zu bekommen.
Welche Maßnahmen hat die kubanische Regierung ergriffen, um der Ressourcenknappheit in den Schulen entgegenzuwirken?
Die kubanische Regierung hat kreative Lösungen umgesetzt und auf die Unterstützung der Gemeinschaft gesetzt, um den Ressourcenmangel in den Schulen zu bewältigen. Dazu gehört die Beteiligung von Genossenschaften, lokalen Unternehmen und Familien an der Gestaltung der Klassenzimmer. Dennoch sind diese Maßnahmen nur vorübergehender Natur und lösen nicht die grundlegenden Probleme, wie den Verfall der Infrastruktur und den Mangel an grundlegenden Materialien in den Schulen.
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